LEERKRACHT

Titel: 

Treedt toe tot de Bamana stam en ontrafel het geheim

Onderwerp: 

Maskers maken

Bestemd voor de groepen: 

6, 7 en 8 van het basisonderwijs

Vakgebied(en): 

Beeldende vorming
mogelijkheid tot vakverbreding rond drama en muziek (afsluiting)

Uitvoering door: 

In groepjes van maximaal 4 leerlingen of in duo’s

Tijdsinvestering: 

Max. 4 lessen van 60 minuten

Doelstellingen:                                              

•    lezen van digitale teksten/ opdrachten

•    samenwerken met anderen

•    opzoeken van informatie via digitale snelweg

•    kennis op te doen van informatie van beeldende vorming over Afrikaanse maskers

•    opzetten van een schets

•    gebruik en kiezen van versieringsmaterialen

•    masker construeren met verschillend kostloos materiaal

•    kennis van aardekleuren

in relatie met leerlijn beeldende vorming:

vorm: karakteristieke vorm van Bamana masker

kleur: betekenis van aarde kleuren

compositie: symmetrische compositie

Korte lesverloop:

Leerlingen volgen een vaste structuur bij het doorlopen van de webkwest. Alle leerlingen kunnen zelfstandig aan de slag. Een voordeel hiervan is dat ze in hun eigen tempo kunnen werken. Deze webkwest gaat over het maken van een Afrikaans masker. Is het handig om in groepjes de kinderen hun ideeën te laten delen met de materialen. Zo kunnen ze van elkaar ideeën opdoen. Dit staat ook omschreven in de opdracht voor de kinderen.

De leerlingen moeten wel eerst zelfstandig informatie zoeken. Daarbij worden de leerlingen begeleid door de vragen die bij handelingen gegeven zijn en de bronnen die wij voor ze hebben uitgezocht. Nadat de opdracht voltooid is, kunnen de leerlingen hun werk nakijken. Ze moeten eerst zelf hun eigen werk beoordelen. Dit heeft als reden dat dit motiverend werkt voor de leerlingen en de leerlingen de mogelijkheid krijgen om nog eens goed over hun eigen werk na te denken. Is het de taak van de leerkracht om dit proces te sturen. Gaat alles volgens de stappen? Zijn de beoordelingen eerlijk?

Beoordeling:

Bij “beoordeling” is een duidelijk schema weergegeven aan welke eisen de opdracht moet voldoen.

Suggesties voor het bieden van goede begeleiding:

• Als uw leerlingen voor het eerst met een webkwest gaan werken, is het aan te raden om de opdracht gezamenlijk te bespreken. Dan weten de kinderen wat er van ze verwacht wordt.
• Een beetje afwisseling in de ondersteuning werkt beter, omdat de kinderen zelfstandig moeten leren werken met een webkwest.
• Leerlingen worden gemotiveerd door positieve benadering en positieve feedback.
• Blijf wel altijd in de buurt voor als er vragen bij de kinderen opkomen.

Algemene tips:

• Zet van tevoren zoveel mogelijk klaar. Dus zorg ervoor dat de computers aanstaan en dat de internetverbinding is gecontroleerd.
• Zorg dat er een extra werkvorm is voor leerlingen die eerder klaar zijn met hun werk.
• Informeer bij uw ICT-coördinator of het mogelijk is om meerdere leerlingen tegelijk met een webquest te laten werken. Met andere woorden of het mogelijk is om een hele klas tegelijk op het internet te laten gaan. Anders is het mogelijk - en webquests zijn daar uitermate geschikt voor - om leerlingen in kleine groepjes of individueel met een webquest te laten werken.

Les 1 introductie les

•    Computers

•    Schetspapier

•    Pen

•    Potlood

•    Tafel met verschillende kostloos materiaal

Les 2 werkles

•    verschillende stukken stof

•    papier-maché

•    verschillend kostloos materiaal zoals raffia, wol, geniedraad

•    materiaal ter bescherming van de tafels

les 3 versier aankleed les

•    verf

•    kwasten

•    water

•    materiaal ter bescherming van de tafels

•    knopen, kralen, etc.

les 4 presentatie

•    variabel

Gemaakt door:

-          Sabine Bas

-          Tessa de Wilde